Ecco alcune delle attività realizzate nell’ambito

del

Si legge si legge si legge e si rilegge

Si conta si conta si conta e si riconta

Si studia si studia si studia e si ristudia

Si nuota si gioca si recita e si canta

Il nostro percorso didattico inserito in un’ottica di ricerca – azione, in sintesi si basa sui seguenti momenti:

• Intervista personale per recuperare le conoscenze possedute dall’alunno o da un gruppo attraverso le domande giuste, che riescano a mettere in luce nel modo più spontaneo possibile, idee, esperienze o misconoscenze (colloquio clinico);

• Costruzione di mappe concettuali che si rivelano molto utili per aiutare il gruppo a recuperare o a trovare un accordo sulle loro conoscenze collettive riguardo una questione;

• Attività individuale o di gruppo sull’argomento da approfondire

• Eventuale verifica in itinere scelta dall’insegnante

• Discussione di gruppo finale (colloquio euristico)

• Costruzione collettiva della mappe sulle conoscenze acquisite

• Verbalizzazione scritta o orale della mappa finale.

Il 3 aprile scorso, noi alunni delle classi terza, quarta e quinta della scuola elementare di Cimpello, abbiamo preso parte ad un’esperienza importante in uno studio televisivo.

Questa attività ci ha permesso di essere noi stessi protagonisti attivi, anche se con scopi diversi: per molti infatti era un gioco, per altri invece erano le prove per diventare famosi.In questo ruolo di attori, ci siamo resi conto che è stato più produttivo l’apprendimento anche perché questa esperienza davanti alle telecamere sarà difficilmente ripetibile.

Nonostante la nostra insicurezza ad organizzare idee, scene, tema e personaggi, che erano stabiliti precedentemente, nel poco tempo che avevamo a disposizione, siamo riusciti ad entrare ad inserirci nell'ambiente.

Abbiamo avuto però alcune difficoltà ad usare un linguaggio specifico e adatto alla situazione, proprio perché eravamo ripresi da una telecamera. Anche chi era addetto all’uso di questi strumenti mai visti né tantomeno usati, ha manifestato delle incertezze nel manovrare attrezzi così particolari.

Tutti abbiamo concordato che l’attività è stata estremamente positiva per tutti, perché condivisa con i compagni attivamente, con entusiasmo e con notevole impegno per il raggiungimento del miglior risultato.

In un secondo momento, abbiamo potuto vivere una nuova esperienza in classe, rivedendo i filmati, che avevamo registrato sul set televisivo.

Sono emerse in noi molte emozioni. Molti hanno provato un forte divertimento nel rivedere gli errori propri e degli altri. Tutti hanno provato molta soddisfazione per il video prodotto, che può essere rivisto con i propri famigliari o addirittura divulgato. Comunque è stata giudicato divertente e originale perché è il risultato di una attività scolastica diversa fatta con impegno. Qualcuno ha provato una certa soddisfazione perché non era tra coloro che sbagliavano.

C’è chi invece ha provato rabbia, imbarazzo e dispiacere nel rivedere i propri errori per il timore di essere giudicati dal pubblico ma anche di non essere stato ripreso.

La visione dei filmati ci ha fatto riflettere tutti sugli errori commessi e poterci migliorare per una eventuale simile attività.

She : I’m from Wales. He : I’m from Ireland.

Have you got any sons?

Do You like Italian language?